Esos grandes desconocidos: CLIL y tutoría.

Guten Tag!

Hoy voy a escribir lo más importante sobre estos dos grandes desconocidos: AICLE y tutoría. Como algunos sabréis, AICLE (CLIL en inglés y EMILE en francés) significa Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Básicamente, este concepto consiste en dar cualquier otra materia que no sea inglés en lengua extranjera (L2).

Bueno, para empezar la sesión, Luz simuló una warm-up activity muy interesante para hacer un repase de todos los tiempo verbales, además del reported speech. Comenzaríamos dibujando una cara triste en la pizarra (Sad Sara). A continuación, se les preguntaría a los alumnos que pensaran 5 razones por las que Sara está triste. Para ello, tendrán 1 minuto (para lo que utilizaremos un online stopwatch). Después, dirán sus razones y las escribiremos en la pizarra. Les pedimos que cierren los ojos y cambiamos a la sad Sara por una happy Sara. Ahora tendrán que pensar qué le ha pasado a Sara para que ahora esté contenta.

Si no queremos dejar que anoten las razones que habíamos escrito en la pizarra, podemos pedirles al final que intenten recordarlas y que escriban una con cada tiempo verbal.

Volviendo al tema central, hay 3 ideas básicas que debemos tener en cuenta a la hora de crear actividades de AICLE/CLIL:

1. Su contenido de la materia CLIL se transmite a través de la lengua extranjera o L2. Los profesores de la materia de inglés debemos ser un apoyo para los profesores de la sección bilingüe, un concepto que se conoce como scaffolding.
2. Debe primar el significado frente a la forma, es decir, lo importante es que comprendan la información más que la forma en que lo expresan (no importa si se les olvida una -s de tercera persona de singular, puesto que no se les penaliza).
3. En las clases de inglés se deben utilizar materiales relacionados con los contenidos de las materias CLIL, para que los alumnos conozcan el vocabulario previamente.

Entre muchas de las actividades que nos propuso Luz, las que más me han gustado fueron, en primer lugar, una para física y química como materia CLIL. Para que aprendan los elementos químicos en inglés, podemos hacer un bingo: por un lado del cartón aparecerían los nombres de los elementos y, por el otro, los símbolos de los mismos. Así, podemos ir variando y que los alumnos puedan ir identificándolos de una forma o de la otra. Otra actividad para trabajar esta materia en inglés podría ser Big numbers. Esta actividad consiste en entregarles una lista de entre 8-10 cifras grandes importantes: la distancia entre el Sol y la Tierra, la edad de la Tierra... y pedirles que busquen algunas más. Después podrán decirlas en clase y que los demás intenten escribirlas.

Además, hay varios vídeos que tratan los elementos químicos muy ilustrativos y entretenidos:

• Chemical Party (Mariecurieactions).
• Tom Lehrer's "The Elements". Esta canción la interpretó Daniel Radcliffe en un programa y también la podríamos utilizar.

Las principales bases metodológicas de CLIL son:

• El constructivismo
• Enfoque por tareas

En cuanto a la tutoría, debemos saber que todos los profesores tienen tutorías y que, como tutores, tienen 5 responsabilidades o temas que deben tratar (además de informar y relacionarse con los padres):

1. Prevención de drogas, educación sexual y vial.
2. Técnicas de estudio, autoevaluación, estilos de aprendizaje, incitarles a que trabajen en proyectos interdisciplinares y acompañarles a las visitas.
3. Tratar de que haya un buen ambiente en el aula.
4. Ciberacoso (cyberbullying), ONGs, discriminación, etc.
5. Que aprendan a debatir y a dar sus propios argumentos.

Todos estos temas me parecen muy importantes y, por ello, debemos tener actividades para poder tratarlos. Para la selección del delegado, podemos darles primero una hoja para que escriban: cómo debe ser un delegado, sus cualidades, sus responsabilidades y que digan quiénes creen que podrían ser buenos delegados y por qué (3 compañeros). Después, les daríamos otra hoja y les daríamos opciones sobre cada uno de estos aspectos, de las cuales tendrían que seleccionar 2-3. Una vez hecho esto, ya se elegiría delegado.

Para mejorar la atmósfera en clase, podríamos pedirles que escribieran algo bueno sobre un compañero que consideran amigo y otro que no conozcan mucho o que incluso les caiga mal. Después lo recogemos, se leen por nombre, pero sin decir quién lo ha escrito, obviamente.

Otra actividad de este tipo, sería que hicieran su horario desde las 16:00 hasta las 21:30. Una vez escrito tienen que colorear los huecos de la siguiente forma:

• RED: si van a clases en el propio instituto.
• BLUE: si van a clases particulares.
• BROWN: si ayudan en casa (que digan qué es lo que hacen).
• GREEN: si hacen deporte (que digan cuál).
• YELLOW: si realizan cualquier otro tipo de actividades (que digan cuál).
• PINK: si van con sus amigos.
• VIOLET: si juegan a los videojuegos o ven la televisión.

Además de hacer la tabla, debajo deberán escribir la hora a la que se suelen acostar mediante la estructura "I usually go to bed...". Esta actividad se podría realizar en clase de inglés o en la propia hora de tutoría y también nos serviría para hacer esa actividad que hicimos en clase del crucigrama con los nombres de los alumnos. Así, tratamos el tema de hábitos y rutinas y podemos practicar el Present Simple y el Present Continuous.

Para tratar temas como prácticas de estudio y preguntarles acerca de la evaluación tanto antes como después de que los evalúen simplemente podríamos traducir al inglés los cuestionarios que ofrece el centro sobre estos temas.

La discriminación también se puede tratar de diferentes modos, pero creo que con el vídeo For the birds podemos tratarlo de una forma muy atractiva y divertida.

Por último, para aprovechar las visitas de los alumnos a exposiciones tanto fuera como dentro del centro, Luz nos comentó que cuando fueron al Museo del Mar, aprovechó para hacer una serie de actividades relacionadas con el tema con el folleto en inglés. También aprovechó una exposición que había en el centro para que los alumnos buscaran una información específica y contestaran a una serie de preguntas en inglés. Ambas actividades me parecen muy productivas y una forma de aprovechar las visitas en nuestra clase de inglés.

Espero que os haya dado muchas ideas y que os haya servido de ayuda, cualquier aportación es bienvenida :)

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